Selon le DSM-5, le Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement qui comprend des difficultés d’attention, de concentration, de contrôle d’impulsions, de niveau d’activité, de capacité de planification, sans oublier la difficulté de l’autorégulation émotionnelle.
Les problèmes liés au TDAH, dans le passé, étaient associés à des caractéristiques morales et de personnalité ou à l’éducation inefficace reçue. Aujourd’hui, avec les recherches scientifiques, on en est arrivé à comprendre que certains comportements dysfonctionnels sont la conséquence d’un trouble, qui est le TDAH. Comme on peut l’imaginer, l’ignorance ou une certaine superficialité dans la détection de cette maladie peuvent avoir un impact désavantageux, voire préjudiciable, tant au niveau personnel, scolaire, familial, professionnel et social. Souvent, les personnes atteintes de TDAH ne sont pas reconnues et beaucoup d’entre elles sont victimes de préjugés et de rejet. Cette attitude envers eux peut alimenter des comportements antisociaux tels que l’agressivité, la violence, l’alcoolisme, l’abus de drogues et le suicide.
Le but de cet essai est de contribuer à donner des informations de base sur le TDAH et de mettre en évidence l’importance de travailler sur les forces des personnes atteintes de TDAH afin d’améliorer leurs capacités et leurs intérêts. La méthode d’intervention appelée “éducation rationnelle émotionnelle” est également suggérée et cette dernière, en combinaison avec l’intervention psychosociale , psychoéducation et pharmacologique, peut s’avérer essentiel pour la gestion des pensées irrationnelles, des manifestations émotionnelles et pour la modification des comportements dysfonctionnels.
